0月25日（金）3年生の算数科、4年生の社会科と理科、5年生の図工科で「子どもに委ねる学習」の授業を行いました。 3年生の算数科では、「重さ」の単元 4年生の社会科では、「私たちの県のまちづくり」の単元 4年生の理科では、「ヒトの体の作りと運動」の単元 5年生の図工科では、「光と場所のハーモニー」の単元 子どもたちは、自分が選んだ学習に意欲的に取り組んでいました。

4年生は、総合的な学習の時間で、「兵庫県いいところPR 夏の旅行はこれだ！」という単元で学んでいます。社会科で学んだことを思い出して、兵庫県のよさを感じられるような夏の旅行プランを考えます。 子どもたちは、自然とのふれあい、体を動かすこと、歴史を感じること、伝統文化、食べ物、きれいな景色といったテーマから一つ選んで、兵庫県のよさを感じられる旅のプランを考えていました。そして、最終はそれをポスターに表します。魅力的な写真を取り入れたり、キャッチコピーを工夫したりして、グループごとに協力しながらポスターづくりに取り組んでいました。どんなポスターができあがるのでしょう。楽しみです。

6年生が、マイクロビットを使ってプログラミング学習をしました。 ICT支援員の先生より、プロジェクトの基本的な作成方法を教えてもらって、簡単なプログラミングをしました。ICT支援員の先生に基本的な方法を教えてもらうと、「おもしろ！」とか「おー！」とか子どもたちからつぶやきが聞こえてきます。マイクロビットはとても簡単にプログラミングができるものですが、子どもたちは、基本的なことを教えてもらっただけで、次々に応用して新しいことにチャレンジしていました。

算数「1けたでわるわり算の筆算」の単元で、1時間の中の授業を子どもたちに委ねてみる「チャレンジタイム」を作っています。 授業の前半は、これまでと同じように学級全体で学習を進めて、後半は自由進度学習を取り入れる試みです。

3年生は社会科では「わたしたちのまち」の学習をしています。 そして今日は、「芦屋市の山側の様子を調べよう」というめあてのもと、地図記号の学習をしていました。 　 そして、芦屋市の山側の様子を調べるにあたって、どんなことを調べたいのかをノートに書きました。 最後には、地図帳にのっている地図記号クイズにタブレットで取り組みました。 それぞれのタブレットで自分のペースでできるのでこどもたちは集中して取り組んでいました。