タブレット内のアプリを使っての「お絵かき」をしました。手書きをしたり、スタンプを押して楽しんだり、色塗りをしたりするなど、アプリにある機能を使って、楽しんで学習しました。

10月18日（火）2校時の授業風景をいくつか紹介します。今回は特にタブレット端末などのICT機器を活用して授業の様子を紹介します。本校ではタブレット端末などICT機器を活用した授業づくりに取り組み始めて2年目になっています。各学年、学級では、日常的にタブレット端末やICT機器が活用されています。タブレット端末を活用した授業がすべての学級に浸透してきており、学級間格差はほとんどありません。次回の授業参観では保護者の皆さんにそんな授業の様子をお見せすることができることと思います。

9月29日（木）朝学習「ベーシックタイム」（8：25～8：40、15分間）と2校時の授業の様子を紹介します。どの学級も子どもたちの実態に合わせた補充指導や授業が行われています。タブレット端末も日常的に活用されています。課題プリントやドリル帳などの紙、アナログによる学習指導とデジタルドリル、ロイロノートなどのデジタルよる学習指導を適切に使い分けながら教育活動が行われています。

授業支援アプリのロイロノートのカメラ機能を使うと，手書きの作品も共有して子供同士がお互いに見ることができます。手書きの作品の写真を撮り，提出箱に提出するだけです。４年生が国語の学習でキツネに関係する本を読んで，その感想を交流していました。

今日は，国語の授業を紹介します。科目は「現代の国語」評論で，『わらしべ長者の経済学』という単元でした。とても興味をそそられる単元名です(*^o^*)。１年の農業工学科の生徒がそれぞれ１台のタブレットを持ちロイロノートを使用して，送られてきたカードに解答を入力しながら読解していく授業でした。みんな，真剣に授業に取り組み，しっかり活用できているようでした。

現在、学校ではタブレット端末を活用した授業、補充指導、家庭学習が各学級で積極的に行われています。その中でタブレット端末への文字入力については、①指で書く、②タッチペンで書く、③キーボードでひらがな入力する、④ローマ字入力するなどの方法があります。今後、学校としてはこれらの入力方法をどの学年で身に付けさせるべきか？を体系化していこうと考えています。それに伴って学習の成果物（〇〇新聞、〇〇の記録など）を手書きでまとめるか、文書データとしてまとめるか？についても体系化していこうと考えています。現在はいろいろな学年で試しながら取り組んでいる段階ですが、最終的には小学校が終了する段階ですべての入力方法を身に付けられたらよいと考えています。

春山小では，３～６年生でデジタルドリル「navima(ナビマ)」を活用しています。紙のドリルとの違いは，①すぐに採点してもらえる，②正解や間違った問題が一覧で一目で分かる，③理解度に合わせた問題が出る，④解説の動画を見ることができる，⑤頑張るとコインがたまる，などです。特に，②は教師からも見ることができるので，苦手な児童に個別の指導をすることができます。また，③は，苦手な子には基礎的な問題，得意な子には発展的な問題が出されるようになり，一人一人に合った学習を進めることができるようになります。今後は，家庭学習でも活用していく予定です。

２年生になって１学期中はタブレットを使って写真を撮ったり，カードをつないでクイズを作ったりという学習を行ってきました。 ２学期はタブレットで「お絵描きにチャレンジ！」 夏休みの思い出や楽しかったことをそれぞれ思い思いに絵に描きあげていきます。「先生，花火がうまく描けました」や「海で泳いだことを絵に描きました」などそれぞれの楽しかったことを慣れない手つきで絵にしていきます。さすがだなと思ったのは，１０分もすると操作にも慣れ，どんどんと絵を描きあげて色を塗っていったところです。最後にみんなの作品を鑑賞会。「うわあ上手」や「すごい，花火の絵だ」などお互いの良いところを褒め合えていたのも素晴らしかったです。

９月９日(金)、昨日に続いて今日は下学年の授業参観と学級PTA、特別支援学級の学級PTAが行われました。道徳の授業では、登場人物の行動や心情を考えながら、自らのより良い生き方や考え方について学級全員で意見交換しました。

学級活動の時間に，3年生は夏休みの宿題の説明がありました。夏休みにタブレットを活用した宿題が出ます。桜洲小も何度か家に持ち帰って練習してきています。先生が，通信を通して児童の進行状況を把握できます。夏休み，その成果はどうでしょう。