４月７日（金）、始業式のあと、各クラスで「学級びらき」を行いました。担任が、自己紹介をしたり、今年１年間大切にしたいことを話したりしました。その後、新しい教科書を配付したり、Ｔｅａｍｓのコードを入力したりしました。どのクラスも、タブレット端末や大型テレビを活用していました。

１６日（木）の６年生の算数の学習です。この時期、６年生は６年間の算数の時間に学んだことの復習をしています。この日は、ロイロノートを使って学習しました。１４日（火）の放課後、青山中学校区の教職員が研修を受けたばかりのロイロノート。一人一人のタブレットに担任の先生から問題が送られます。各自でその問題に挑みます。直接タブレット上に書き込んだり、ノートで計算したり。しばらくして、シートを先生に提出すると、先生はその場で採点。「この点についてもう一度、考えてみましょうか。」と声をかけてやり直します。 友だちのシートをのぞきこんで、ヒントにすることも。自分のペースで、自分の表現の仕方で進められるので学びやすいそうです。一人一台端末のよさを生かすロイロノート。新年度は、どの学年においても、ロイロノートを活用することを授業改善の一つのテーマとして取り組む予定です。

３年生の子どもたちが２年生の子どもたちに大豆の学習の成果を発表しました。この一年間、総合的な学習の時間の中でじっくりと時間をかけて学んできた成果をまとめて報告してくれました。３年生は、全校の中でも特にタブレットを使った学習が得意です。上手にまとめたり、画像等を入れてわかりやすく整えたり、親切にフリガナを手書きで入れたり、学んできたスキルを存分に発揮してプレゼンの制作をしてくれました。また、クイズ形式で学習したことを伝えるなど、２年生の子どもたちが興味を持てるように工夫したり、効果音を入れてプレゼンをしたりするなど、発表方法にも工夫がありました。相手に伝えること、相手にわかってもらうこと…相手意識が高く、独りよがりではないところが素晴らしかったです。２年生の子どもたちが楽しそうに参加して学ぶことができました。３年生は発表の内容と発表する姿で、この一年間の成長を示し、２年生の子どもたちが目指す姿も見せてくれたと思います。内容で示す、姿で示す、言動で示す…事実で示し伝えてくれたなぁ。よかったなぁ、いいなぁ、すてきだなぁ。感心しました。今日の給食のメニューは。ご飯、まぐろのたつた揚げ、ひじきと大根の煮物、沢煮椀、ゼリー、牛乳でした。

２月２０日（月）の３時間目に、ＩＣＴ指導員が６年生でプログラミング教育の授業を行いました。今週は教科書に合わせて、「スクラッチ」というアプリを使って、グラフを描くプログラムを作りました。 人間は、Xを０．１ずつ、０．０１ずつ増やして点をうっていくことは面倒だと感じます。しかし、コンピュータはその面倒なことも繰り返して続けることが得意であることや、そのプログラムは、人間（あなた）が描いたことを伝えました。最後に３回のプログラミング教育についてアンケートに答えてもらいました。

この日は、第３回学校運営協議会と第２回支援推進委員会を合同で開催しました。あいさつの後、授業参観を行いました。教室を回っていくと、「日野っ子メイツの先生だ！」と子どもたちから声をかけられました。日頃からお世話になっている皆さんなので、子どもたちも親近感をもち、にこにこ笑顔で授業を見てもらいました。一年間の活動報告では、地域協働活動だけでも、とてもたくさんあり、改めて地域の皆さんに、子ども達が支えられていることを実感しました。意見交流では、日野歴史調査委員会（林義則委員長）が出版された「日野の歴史」のことも話題になりました。授業参観の感想をお聞きすると、「どの学年も落ち着いて親権に授業に取り組んでいる。」、「教室の真ん中にタブレットが設置（オンライン授業）されているのを初めて見た。」、「タブレットを使用して学習に取り組んでいる学級が多かった。」等、貴重なご意見をいただきました。雨の降る肌寒い天候にもかかわらず、熱心にご参加いただきました学校運営協議会と支援推進委員の皆さん、本当にありがとうございました。

気もちとからだの調子を１日に２回入力する「ここ♡タン」に取り組み始めて１週間。１～２分でできると思っていましたが、どうも甘かったようです。これがなかなかたいへんです。「タブレットを忘れました！」「充電してありません！」「パスワードを変えたけれども忘れました！」「IDを書いた紙がありません！」「つながらない！」 「フリーズしました！」「画面が半分しかありません！？」一つ一つ解決策を講じているところです。どんなことも始めた時はこういう状況なのかもしれません。GIGAスクール推進室の皆さんに助けていただきながら。一歩一歩です。

５年生は、各自のタブレット端末も活用しながら、プログラミングとプログラミング的思考について学習しました。校区の岐阜女子大学の松井先生が講師となって各教室で教えていただきました。子供たちは、目を輝かせながらお話を聞いていました。教室内で飛ぶドローンを観察しながら、その動きがプログラミングによってコントロールされていることを実感したり、複雑な動きも分解して単純化していくとわかりやすいことを教えていただいたりしました。身の回りのものには、プログラミングが用いられていて、生活に役立っていることを改めて気が付いた子供たちでした。

２月６日（月）の３時間目に、ＩＣＴ指導員が６年生でプログラミング教育の授業を行いました。自分が描いた「おばけの絵」がランダムに動くことを通して、乱数が使われていることを知りました。プログラミングは、算数と密接な関係があることが分かりました。最後には、おばけから逃げながら迷路を進む「迷路ゲーム」を作ることができました。今後、どの学年でもプログラミング教育を行う計画です。

３年生理科では「明かりをつけよう」を学習しています。豆電球、乾電池、導線を使って明かりがつくつなぎ方を考えます。今回はミッションとしてソケットを使わないで明かりがつくつなぎ方を、実験を通して考えました。さらに次のミッションとして導線を一本にしても明かりをつけることができないかを考えました。子ども達は、導線や豆電球を乾電池のどこにつなげればよいか、根気よく確かめながら実験を行っていました。また、仲間とも教え会いながら実験する姿も観られました。つなぎ方を発見したときは、とても嬉しそうな表情でタブレットにまとめることができました。

ものすごく寒い朝でしたが、日中は過ごしやすい天気でした。外では３年生が理科の実験をしていました。鏡ではね返った光を集めています。光を集めると、明るさと温度がどうなるのかに興味をもって調べています。４年生は物のあたたまり方の実験中。やかんの持ち手にカバーがついている理由を考えながら、加熱していない部分がどうして熱くなるのかについて、金属の熱の伝わり方を実験で調べます。自分の目に加え、タブレットの録画も活用しながら、変化のしかたを明らかにしていました。一人一人が問題をつくり、予想を立て、追究の方法を考えて調べていきます。自ら学び進める姿は輝いています。「わかった」の笑顔がもっと増えるように応援していきます。元気タイムは先生も外に出ています。一緒にドッジボールをしたり、走ったりする姿がたくさん見られます。今日から身体測定が始まりました。本年度最後の身体測定です。どれだけ自分が成長したのか確かめましょう。