令和４年度最後の１週間です。１年間さまざまな活動に前向きに取り組んで力をつけてきた南原っ子、いよいよ総まとめです。今日も元気いっぱい活動していました。さて今日は、４年生が「桃太郎電鉄 教育版」に取り組みました。ご存じの大人気ゲームで、「学校で大丈夫？」と心配される方もいらっしゃるかと思いますが、”教育版”と名前がついている通り、「日本全国を巡って物件を買い集め、資産額日本一を目指す」というゲーム性を生かし、取り組みを通して地理や経済などを学ぶ”教材”として制作されたものです。学校の授業にあわせて先生がプレー時間や対象地域を設定できる他、各地の名産品や主要産業、歴史に関する情報を表示する機能が追加されています。また、「貧乏神」のような相手のプレーを妨害する要素がないなどのさまざまな教育的配慮もなされています。社会科の学習で都道府県の名前や位置を学習してきた４年生にぴったりです。今日は、どんな教材なのか、試しに取り組んでみました。広い日本です。その土地ならではのさまざまな特色を知ることは、子ども達にとって大切なことです。それを楽しく学べる、いいきっかけになりそうです。

４年は石巻市の大谷地小学校と、５年生は徳島県の高志小学校とそれぞれリモート交流を行いました。様々な環境の学校の友達と繋がることで、新たな発見が生まれています。

写真は５年２組の学習の様子です。自分のペースで自由に進める形を取り入れています。友達と机を並べて学習している子もいれば，一人で黙々と取り組んでいる子も‥。分からないところは，友達や先生にきいたり，パソコン，教科書，資料集で調べたり，それぞれが自分に合った進め方で学習をしています。

北村山AVEセンターの星川先生に教えていただきました。学校では，グループに１セットのMESHでしたが，北村山AVEセンターでは，一人１セットです。LEDの色をタイマーを使って，赤→青→黄と変えるプログラムをつくって，信号機を完成させました。また，自分の声を録音して，じゃんけんをしたり，目覚まし音を鳴らすプログラムを考えました。久しぶりのMESHを使ったプログラミングでしたが，子どもたちは次々と課題をクリアーしていたようです。北村山AVEセンターの星川先生，たいへんありがとうございました。

６年理科の学習で、プログラミングに挑戦していました。明るさセンサー、発光ダイオード、手動モーターやタブレット等を使って明かりをつけるようにとか、音が出るようにとか、コンピュータで指示をつくります。「なんで明かりが付かないんだ？」教科書や説明書をじっくり読みながら、何度も挑戦。「この回路が違うのかな？」「指示の出し方かな？」「もっと思いっきり回すといいのかなあ。」「〇〇さん、すごいんです。音まで出せるんです。」「なんかやってみたら音が出ました。」説明書を読まずとも、触ってみて試しているうちにできてしまう人も。原理や仕組みを理解しながら進めている人、感覚でやってしまう人などさまざまでした。友達と試行錯誤しながら学びを進めている６年生でした。◆委員会活動のふり返り先日行ったビンゴ集会。縦割り班ごとに楽しむ集会でした。その集会について、全校生にアンケート調査をしていました。今日の委員会では、そのアンケートの集計作業のようでした。すべてタブレットを使って行っていました。全校生に向けての調査は、もちろんタブレットでアンケート。その結果をもとに、ベン図やバタフライチャートで分析。５年生は、学習でも使っているので自分たちでさくさく作業を進めていました。４年生はまだやり方がわからないようだったので、６年生が指南。やり方を伝授してもらっていました。４年生は真剣に聞いていました。アンケート集計は、あっという間にグラフまで出来上がります。あとは記述式の回答を分類していました。自分たちの企画した活動について全校生から率直な意見をもらうことは、貴重なふり返りとなります。

１月２７日（金）に、５年生が北村山視聴覚教育センターに移動学習に行きました。矢萩指導主事からプロゼミを使ってのプログラミングについて教えていただきました。プログラミング的思考のことや、ゲームや自動販売機など身近な生活にもプログラミングが使われているお話を興味津々に聞いていました。矢萩指導主事から「そらもんのプログラム」「図形を描くプログラム」のプログラミングの課題が出され、みんな集中して課題に取り組みました。

本日、NECの社員の方を講師に、プログラミング学習を行いました。昨年４年生が学習した教材より難易度が高かったですが、子どもたちは理解も早く、的確にプログラムを組んでいました。とても興味を持って学習できました。

５年生が家庭科の授業で、みそ汁を作る計画を立てていました。まずは、具や作る時のポイントなどの情報を、教科書やインターネットを活用して収集します。その後「具材」「だし」「分量」「その他」に分け、情報を整理していました。さあ、いよいよ何のみそ汁にするかを決めますが、家庭の味はさまざまです。好みの具材もさまざまでした。調理実習は来週です。グループごとに違うみそ汁になるようですよ。楽しみですね！

５年生では道徳の授業で授業支援アプリ「ロイロノート」を使って、自分の考えをカードに書き込んで提出しているところでした。一人一台タブレット以前なら、指名された人の発表の要点を教師が板書する、あるいは、ホワイトボード等に書いた各自の意見を黒板に貼る、といった場面です。もちろん、そうしたアナログな方法は今も使います。デジタルに慣れないうちはアナログな方法の方が効率的なことも多々あります。しかし、徐々に操作にも慣れてくれば、圧倒的なデジタルのメリットを体感できるようになるのだと思います。提出されたみんなのカードは、画面上で見ることができます。比べたり、さらに掘り下げて聞いたりすることで、学び合いが深まります。これからの時代は、遅ればせながら学校もまちがいなくＤＸ化（デジタルトランスフォーメーション）が進んでいきます。そうした中で、タブレットも、便利な学習ツールの一つとしてどんどん活用していきたいものです。

６年生の理科の学習。暗い時だけ明かりがつくようなプログラムを考えていました。